Mas nenhum é muito fraco para para controlar o giz.
3. Nós visitamos a escola de muita pretensão mais alta,
O quadro-negro aqui reivindica atenção não dividida;
As paredes, escuridão como Erebus, cumprimentam o olho primeiro,
Antes deles as senhoritas luminosas e rapazes nós espy;
E o som do tappings irregular do creiom
Nos faz lembrar do rappings misterioso de álcool.
4. A pessoa pintou um recipiente, com serpentinas desfraldadas,,
Outro está fazendo um mapa do mundo;
Um terço tem um problema em frações resolver,
Um quarto está explicando como planetas revolvem;
Enquanto fisiólogo jovem, qualificado na arte,
Está esboçando os músculos, os pulmões, e o coração.
5. No meio deste alvoroço os postos de escola-mestre,
E, lo! ele é um creiom em cada das mãos dele;
E o giz em mão de _his_ tem um poder mágico:
Um professor poderia argumentar e poderia falar antes da hora,
Mas naught ajudariam todos sua razão e conversa--
A verdade é feita claro pelo uso do giz.
6. E o professor de música os empregos de quadro-negro,
O giz deve ser usado e'en treinando a voz;
Seja isto ritmo ou melodia, acento ou força,
Ele sempre insiste no curso regular;
Declarando o segredo de habilidade musical
É achado no quadro-negro, o giz, e a broca.
7. Veja o giz na mão do artista. Veja
Que formas belas como por magia desdobre!
A loja-casa de Natureza que ele exibe rapidamente,
Cultive o observador deslumbrado está perdido no labirinto;
Desígnios sem número se aparecem à visão,
E espetáculo isso que o giz e o quadro-negro pode fazer.
8. O PESTALOZZI sábio! nós colocamos em sobrancelha de thy
Uma coroa, luminoso e imarcescível,; para tu
Um hast de ricos de legado deram até homens:
Nosso _one_ é feito talento fraco através de thee _ten_;
Nós computamos thy presente raro, mas nós nunca podemos saber
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